پس به یاد من باشید تا به یاد شما باشم (خداوند)
خوش آمدید - امروز : چهارشنبه ۳ مرداد ۱۴۰۳
خانه » محصول » دانلود مطالعات مدرسه راهنمایی و ابتدایی با رویکرد بومی پایداری روستا

اطلاعیه سایت

تماس با پشتیبانی » ایدی تلگرام+ایمیل پشتیبان <

» فراموش نکنید! بخش پشتیبانی معمار آنلاینـ ، در همه ساعات همراه شماست

»  0916-891-1243

» درصورت مشکل پرداخت آنلاین کلیک کنید

» درصورت بروز هر مشکل اعلام کنید با شما تماس خواهیم گرفت

انجام کلیه پروژهای معماری+ پشتیبانی » با ایدی زیر در تماس باشید

M_abdali@

دانلود مطالعات مدرسه راهنمایی و ابتدایی با رویکرد بومی پایداری روستا

تخفیف!

دانلود مطالعات مدرسه راهنمایی و ابتدایی با رویکرد بومی پایداری روستا

9,000 تومان

برای خرید در قسمتــ بالا از گزینه افزدون به سبد خرید استفاده کنید >>> بعد از خرید بصورت اتوماتیک لینک دانلود به نمایش خواهد شد همچنین لینک دانلود به ایمیل شما ارسال میشود

baner--me

توضیحات

دانلود مطالعات مدرسه راهنمایی و ابتدایی با رویکرد بومی پایداری روستا

 

چکیده

در دنياي امروز مهمترين وظيفه آموزش، قرار دادن فرد در اجتماع از طريق رشد دادن حس مسئوليت شخصي است، به چنان شيوه‌اي كه اجتماع نتايج آن را بيش از مجموع افرادي كه در بر دارد، نشان دهد. افزايش حجم اطلاعات و دانش بشري و همچنين چگونگي انتقال آن به نسلهاي بعد نيز از مسائلي است كه بحث اصلي آن به موضوع « آموزش و پرورش» بازگشت دارد.

با توجه و نگاهي دقيق‌تر به شرايط جامعه كنوني ما و بالاخص شرايط آموزشي در سطوح مختلف، كه شامل دو مرحله قبل از دانشگاه و دانشگاه (تحصيلات عالي) مي‌باشد نقش آموزش و پرورش در چكونگي رسيدن دانش آموختگان به مراحل بعدي قابل وجه مي‌باشد.[۱]

طراحي مجتمع آموزشی برای دو مقطع ابتدایی و راهنمایی همواره بازتاب تغييرات شرايط اجتماعي و مفاهيم آموزشي بوده است. مسلماً تاثير محيط زيست نيز بر افراد بر كسي پوشيده نيست و براي گسترش آن يا معماري كه وراي كاركردگرايي ساده است .  انسان بدون شك توجهي خاص براي آن و آگاهي لازم از سلامت روحي كاربران آن دارد. به همين دليل مدارس و مراكز آموزشي كه انسان دوره‌اي طولاني از عمر خود را در آنها سپري مي‌كند، بايد به مكانهاي قابل توجه و جالب، هم براي معماران، هم بر عموم مردم و همچنين براي نهادهاي دولتي و خصوصي كه آنها را اداره مي‌كنند بدل گردند. همچنين واضح است كه تاثير معماري بر آموزش از مدتها پيش امري شناخته شده است و رفتار دانش‌آموزان و دانشجويان و معلمان در رابطه تنگاتنگ با آن قرار دارد. [۲]

  • سمیع آذر ، علیرضا ، ۱۳۸۶ ، ” تاریخ تحولات مدارس ایران ” ، تهران سازمان نو سازی ، توسعه و تجهیز مدارس
  • پايان نامه « طراحي مدرسه معماري (خيابان بنفشه مشهد)، سعيد منصوري مقدم، استاد راهنما: مهندس فروزانفر،

فهرست مطالب

چکیده ——————————————————————————————————— ۱

فصل اول : کلیات پژوهش ——————————————————————————————- ۲

۱-۱ مقدمه —————————————————————————————————— ۲

۲-۱ بيان مساله و ضرورت طراحي ———————————————————————————— ۳

۳-۱ بيان اهداف ————————————————————————————————-  ۴

۴-۱ اهداف تحقیق ———————————————————————————————–   ۵

۵-۱ سؤالات تحقیق  ———————————————————————————————- ۵

۶-۱ روش تحقیق ————————————————————————————————  ۵

۷-۱ ساختار رساله ———————————————————————————————— ۶

فصل دوم : مبانی نظری ——————————————————————————————–  ۷

۱-۲ پایداری از نظر لغوی —————————————————————————————— ۷

۲-۲ تعریف معماری پایداری ———————————————————————————————–۷

۳-۲ تعاریفی از معماری پایدار ————————————————————————————— ۷

۴-۲ الگوهای معماری پایدار—————————————————————————————– ۸

۵-۲ توسعه  —————————————————————————————————– ۹

۶-۲ توسعه پایدار———————————————————————————————–  ۱۱

۷-۲ اهمیت و ضرورت توسعه پایدار ———————————————————————————  ۱۲

۸-۲ اهداف توسعه پایدار —————————————————————————————— ۱۳

۹-۲ توسعه پایدار و معماری  ————————————————————————————— ۱۳

۱۰-۲ مولفه های توسعه پایدار ————————————————————————————- ۱۴

            ۱-۱۰-۲  انسان —————————————————————————————  ۱۴

            ۲-۱۰-۲  کودکان و  نوجوانان—————————————————————————– ۱۴

            ۳-۱۰-۲ زنان—————————————————————————————– ۱۴

            ۴-۱۰-۲ محیط زیست———————————————————————————- ۱۵

            ۵-۱۰-۲  فرهنگ ————————————————————————————- ۱۵

            ۶-۱۰-۲ آموزش  ————————————————————————————– ۱۵

۱۱-۲ پیشینه معماری پایدار ————————————————————————————– ۱۶

۱۲-۲ علم  —————————————————————————————————- ۱۶

۱۳-۲ مشارکت  ———————————————————————————————–  ۱۷

۱۴-۲ تاريخ  ————————————————————————————————— ۱۷

۱۵-۲ نحوه و نوع استفاده از محيط———————————————————————————- ۱۷

۱۸-۲ نظم—————————————————————————————————-  ۱۸

۱۹-۲ فرهنگ ————————————————————————————————-  ۲۰

            ۱-۱۹-۲ تعاریف فرهنگ ——————————————————————————– ۲۰

            ۲-۱۹-۲ کودک و فرهنگ ——————————————————————————- ۲۲

            ۳-۱۹-۲ تأثیر فرهنگ در طراحی محیط‌های کودکان———————————————————-  ۲۳

            ۴-۱۹-۲ فرهنگ مدرسه  ——————————————————————————-  ۲۳

            ۵-۱۹-۲ وظايف مدرسه در مقابل فرهنگ ——————————————————————   ۲۴

۲۰-۲ معماری و اقلیم ——————————————————————————————- ۲۴

۲۱-۲ تاثیراقلیم بر معماری  ——————————————————————————-   ۲۴

 

۲۲-۲ سیر تحول تاریخی مدارس  ———————————————————————————– ۲۵

            ۱-۲۲-۲  معماری و مدرسه ——————————————————————————- ۲۵

            ۲-۲۲-۲  شرایط ایجاد و طراحی فضاهای آموزشی  ———————————————————— ۲۶

            ۳-۲۲-۲ همسازی با اقلیم منطقه  ————————————————————————– ۲۶

            ۴-۲۲-۲  فضایی منطبق با شرایط جسمی و روانی  ————————————————————- ۲۷

            ۵-۲۲-۲  ساختن فضای آموزشی با عملکرد بالا —————————————————————   ۲۸

            ۶-۲۲-۲  ایجاد حس کنجکاوی و خلاقیت ——————————————————————-   ۲۸

            ۷-۲۲-۲ شکل کلی فضای معماری  ———————————————————————— ۲۸

۲۳-۲  مدرسه سازی و بحران هویت ———————————————————————————  ۲۹

۲۴-۲ پیشینه مدارس در ایران  ————————————————————————————   ۳۰

            ۱-۲۴-۲ پیش از اسلام ———————————————————————————  ۳۱

            ۲-۲۴-۲  ابتدای دوران اسلامی  ————————————————————————— ۳۳

            ۳-۲۴-۲ عصر صفویان ———————————————————————————-   ۳۷

            ۴-۲۴-۲  دوران معاصر ———————————————————————————-  ۳۹

۲۵-۲ مدارس خارجیان  —————————————————————————————— ۴۴

۲۶-۲ روانشناسي کودک  —————————————————————————————– ۴۷

            ۱-۲۶-۲ پيدايش و تحول مهارت‌هاي حرکتي  —————————————————————- ۴۷

            ۲-۲۶-۲ فعاليت‌هاي ذهني و مهارت پردازش اطلاعات  ———————————————————  ۴۸

            ۳-۲۶-۲ نظريات پياژه در مورد رشد هوش و قواي ذهني ——————————————————   ۴۹

            ۴-۲۶-۲ تحول زبان در دوره سوم کودکي ——————————————————————-   ۴۹

            ۵-۲۶-۲  رشد اجتماعي و شخصيتي در دوره سوم کودکي ——————————————————   ۴۹

            ۶-۲۶-۲ نفوذ خانواده در دوره سوم کودکي  ——————————————————————  ۵۱

            ۷-۲۶-۲ تأثير طبقات اجتماعي در رشد شخصيت کودک  ——————————————————-  ۵۱

            ۸-۲۶-۲ تأثير برادران و خواهران در شخصيت کودک  ———————————————————   ۵۲

            ۹-۲۶-۲ گروه‌بندي جنسي و همانندسازي نقش جنسي ——————————————————–   ۵۲

            ۱۰-۲۶-۲ رشد معيارهاي نقش‌هاي جنسي —————————————————————-    ۵۳

            ۱۱-۲۶-۲ رشد وجدان و معيارهاي اخلاقي (فراخود) ———————————————————–  ۵۳

            ۱۲-۲۶-۲ سازگاري با محيط مدرسه  ———————————————————————   ۵۵

            ۱۳-۲۶-۲ آمادگي براي ورود به مدرسه  ——————————————————————–  ۵۶

۲۷-۲ اهداف آموزش و پرورش دبستان——————————————————————————   ۵۷

۲۸-۲ پسرها، دخترها و تجربه مدرسه ——————————————————————————-  ۵۹

۲۹-۲ نقش معلم در دوران سوم کودکي ——————————————————————————  ۵۹

۳۰-۲ رابطه با گروه همسالان  ————————————————————————————-  ۶۰

۳۰-۲ فرهنگ گروهي در دوره سوم کودکي  ————————————————————————–  ۶۱

۳۱-۲ هماهنگي با گروه همسالان  ———————————————————————————- ۶۱

۳۲-۲ اواسط کودکي در يک نگاه کلي ——————————————————————————– ۶۲

۳۳-۲ مطالعات تطبیقی ——————————————————————————————- ۶۳

            ۱-۳۳-۲ دبستان جراردو مولینا   —————————————————————————- ۶۳

فصل سوم : مطالعات اقلیمی —————————————————————————————   ۶۸

۱-۳ اقلیم چیست  ———————————————————————————————-  ۶۸

۲-۳ اقلیم شناسی (Climatology) چیست ————————————————————————  ۶۹

۳-۳ تاریخچه اقلیم شناسی ——————————————————————————–  ۷۱

۴-۳ طبقه‌بندی اقلیمی  ———————————————————————————–  ۷۲

۵-۳ شناخت عوامل اقلیمی—————————————————————————————-  ۷۲

۶-۳ عوامل تغییر اقلیمی ———————————————————————————-  ۷۵

۷-۳ نوسانات درون اقلیم زمین  —————————————————————————–  ۷۵

۸-۳ مناطق اقلیمی جهان  ——————————————————————————— ۷۷

۹-۳ اقليم هاي آب و هوايي ايران —————————————————————————-   ۷۹

۱۰-۳ اقلیم ایران  ———————————————————————————————-  ۸۰

۱۱-۳ ویژگی استان مازندران ————————————————————————————–  ۸۵

۱-۱۱-۳ اقلیم استان مازندران————————————————————————————– ۸۵

            ۲-۱۱-۳ خصوصیات آب و هوایی استان مازندران  ————————————————————  ۸۵

۱۲-۳ اقلیم و مشخصات شهرستان رامسر —————————————————————————-  ۸۶

۱-۱۲-۳ پیشینه تاریخی رامسر —————————————————————————  ۸۶

۲-۱۲-۳ ویژگی شهر رامسر  ——————————————————————————  ۸۶

۳-۱۲-۳ موقعیت جغرافیایی شهر رامسر ——————————————————————–  ۸۷

۴-۱۲-۳ دانلود مطالعات اقليمي رامسر—————————————————————————— ۸۸

۵-۱۲-۳ آب و هوا و اقلیم شهر رامسر ———————————————————————– ۸۸

۶-۱۲-۳ جغرافیای طبیعی شهر رامسر ———————————————————————-  ۹۱

۷-۱۲-۳ ویژگی دما در شهر رامسر ————————————————————————–۹۵

            ۸-۱۲-۳ میزان بارندگی در شهر رامسر ———————————————————————  ۹۵

            ۹-۱۲-۳  ویژگی کلی فرم ابنیه در بافت قدیم شهر رامسر ——————————————————-  ۹۸

            ۱۰-۱۲-۳ مصالح مورد استفاده در شهر رامسر —————————————————————- ۹۰

            ۱۱-۱۲-۳ موقعیت جغرافیایی شهرستان ——————————————————————- ۱۰۱

۱۲-۱۲-۳ پوشش گیاهی شهر رامسر ———————————————————————-  ۱۰۲

۱۳-۱۲-۳ گونه های زیستی شهر رامسر  ——————————————————————- ۱۰۴

۱۴-۱۲-۳ جغرافیای طبیعی شهر رامسر ——————————————————————-  ۱۰۴

فصل چهارم : مطالعات تکمیلی —————————————————————————-۱۰۶

۱-۴  تراكم ساختماني در كاربري آموزشي —————————————————————————  ۱۰۶

۱-۱-۴  مقررات ساختماني در حوزه زمينهاي آموزشي با كاربري آموزشي  —————————————– ۱۰۶

۲-۱-۴ پاركينگ در كاربري آموزشي  ———————————————————————- ۱۰۶

۲-۴ اركان و اصول طراحي فضاي آموزشي ————————————————————————-   ۱۰۶

            ۱-۲-۴ مكان يابي فضاي آموزشي  ———————————————————————— ۱۰۶

            ۲-۲-۴  قرارگيري مركز آموزشي در سايت شهر ————————————————————–  ۱۰۷

            ۳-۲-۴ تحليل و پيشنهادات همجواريها ——————————————————————–  ۱۰۸

            ۴-۲-۴ مكان يابي با توجه به فرم و شكل زمين  ————————————————————–  ۱۰۹

۳-۴ شرايط محيطي  ————————————————————————————— ۱۱۰

            ۱-۳-۴  اوضاع طبيعي زمين  —————————————————————————- ۱۱۰

      ۲-۳-۴  جهت يابي فضاي آموزشي  ———————————————————————– ۱۱۰

      ۳-۳-۴ دسترسي به فضاي آموزشي———————————————————————–   ۱۱۰

۴-۴  شعاع دسترسي ——————————————————————————————– ۱۱۱

۵-۴  عوامل كاهش شعاع دسترسي ——————————————————————————–   ۱۱۱

۶-۴ ايمني واحدهاي آموزشي ————————————————————————————-۱۱۱

            ۱-۶-۴  ايمني در مقابل سوانح طبيعي ———————————————————————  ۱۱۱

            ۲-۴-۶  ايمني در مقابل سوانح غير طبيعي  —————————————————————–  ۱۱۲

۷-۴  رعايت عقب نشيني جلوي ورودي مدارس  ———————————————————————– ۱۱۳

۸-۴  ساختار و سازمان دهي محيط در مدرسه ————————————————————————  ۱۱۴

۹-۴  تناسبات انساني و نقش آن در طراحي ————————————————————————–  ۱۱۴

            ۱-۹-۴ ابعاد و اندازه‌هاي وسايل مدرسه  ——————————————————————–  ۱۱۵

  ۱۰-۴ خصوصيات فيزيكي مدارس  ——————————————————————————   ۱۱۵

۱۱-۴  انواع سازماندهي مدارس  ———————————————————————————-  ۱۲۶

            ۱-۱۱-۴  سازماندهي مرکزي—————————————————————————-  ۱۲۶

            ۲-۱۱-۴  سازماندهي خطي—————————————————————————–  ۱۲۹

            ۳-۱۱-۴   سازماندهي شعاعي—————————————————————————-  ۱۳۲

            ۴-۱۱-۴  سازماندهي مجموعه‌اي يا گروهي —————————————————————– ۱۳۳

۱۲-۴  خصوصيات فيزيكي مدرسه———————————————————————————-۱۳۵

            ۱-۱۲-۴ ظرفيت مدارس ——————————————————————————– ۱۳۵

            ۲-۱۲-۴  تعداد طبقات مدارس ————————————————————————–  ۱۳۶

۱۳-۴  مساحت و حداقل سطح زير بناي مورد نياز ——————————————————————— ۱۳۶

۱۴-۴ ظرفيت و  سرانه فضاها ———————————————————————————–    ۱۳۸ 

۱۵-۴  سازمان دهي و ساخت كلاس  ——————————————————————————   ۱۴۲

۱-۱۵-۴ سازمان اجتماعي كلاس ————————————————————————- ۱۴۲

۲-۱۵-۴  سازمان دهي محيط فيزيكي (انواع چيدمان در كلاس) ————————————————  ۱۴۳

۱۶-۴ خصوصيات محيط درس  ———————————————————————————– ۱۴۶

            ۱-۱۶-۴  نورگيري كلاس‌ها —————————————————————————– ۱۴۶

            ۲-۱۶-۴  اهميت عامل رنگ در فضاهاي آموزشي ————————————————————- ۱۴۹

            ۳-۱۶-۴ صوت  ————————————————————————————— ۱۶۶

            ۴-۱۶-۴  شرايط مناسب هوا در فضاهاي داخلي  ————————————————————– ۱۷۱

۱۷-۴ خروجي‌هاي مدارس  ————————————————————————————-   ۱۷۳

۱۸-۴ راهروهاي پله  ——————————————————————————————   ۱۷۳

۱۹-۴  راهرو ها   ———————————————————————————————-  ۱۷۳

۲۰-۴  نرده‌هاي حفاظ پله  —————————————————————————————  ۱۷۴

۲۱-۴ درها  ————————————————————————————————–  ۱۷۴

۲۲-۴ فضاهاي واحد آموزشي————————————————————————————– ۱۷۵

۲۳-۴  نكاتي در طراحي فضاهاي اموزشي————————————————————————–   ۱۷۶

۲۴-۴  اصول مربوط به طراحي فضاهاي ورزشي در مدارس————————————————————–   ۱۷۹

۲۵-۴ امنیت  ————————————————————————————————–۱۸۳

——————————————

دانلود مطالعات مدرسه راهنمایی و ابتدایی با رویکرد بومی پایداری روستا

توضیحات فایل :

فرمت این فایل Word  دارای ۱۸۳ می باشد.

از ویژگی های این رساله:

مطالعات اقلیمی به درخواست هدیه داده میشود » بعد از خرید به ما اطلاع بدید 

منابع اخر هر پاراگراف مطالب ذکر شده » در تمامی صفحات

منابع پاورقی ذکر شده » در تمامی صفحات

بصورت اختصاصی و برای اولین بار توسط وب سایت معمارآنلاین عرضه شده

گارانتی بازگشت وجع شامل این محصول میشود

هزینه محصول : ۲۹٫۰۰۰ تومان          ? تنها با پرداخت ۹٫۰۰۰ هزار تومان? 

به نظر شما وقت خرید از ما نیست ؟؟

حجم فایل :۶٫۱۰ مگابایت

برای خرید در قسمتــ بالا از گزینه افزدون به سبد خرید استفاده کنید >>> بعد از خرید بصورت اتوماتیک لینک دانلود به نمایش خواهد شد همچنین لینک دانلود به ایمیل شما ارسال میشود

baner--me

» لطفا در ابتدای پست الکترونیکی خود www را قرار ندهید ، درغیر اینصورت فایل ارسالی درچار مشکل خواهد شد

 

 

نقد و بررسی‌ها

هیچ دیدگاهی برای این محصول نوشته نشده است.

اولین کسی باشید که دیدگاهی می نویسد “دانلود مطالعات مدرسه راهنمایی و ابتدایی با رویکرد بومی پایداری روستا”

نشانی ایمیل شما منتشر نخواهد شد. بخش‌های موردنیاز علامت‌گذاری شده‌اند *

اشتراک گذاری

نقد و بررسی‌ها

هیچ دیدگاهی برای این محصول نوشته نشده است.

اولین کسی باشید که دیدگاهی می نویسد “دانلود مطالعات مدرسه راهنمایی و ابتدایی با رویکرد بومی پایداری روستا”

نشانی ایمیل شما منتشر نخواهد شد. بخش‌های موردنیاز علامت‌گذاری شده‌اند *

تمام حقوق مادی , معنوی , مطالب و طرح قالب برای این سایت محفوظ است