توضیحات

دانلود مطالعات مدرسه ناشنوایان

کودکان و دانش آموزان ناشنوا اگرچه در حقیقت به خاطر نقص شنوایی از نظر رشد کلی (رشد هوشی) عموماً از دانش آموزان نابینا ضعیف تر هستند، اما مانند آنان به سهولت قابل تشخیص و شناسایی نیستند. از جمله مشکلات اساسی آنان در زمینه گویایی است.

اختلالات گویایی نتیجه ای است از نقص شنوایی، البته به جز در مواردی که اختلالی در دستگاه صوتی فرد به وجود می آید. دانش آموزان ناشنوا نه تنها از نظر رشد عمومی ضعیف هستند بلکه در طول زندگی از نظر مهارت های برقراری ارتباط زبانی، مانند، درک مفاهیم و معانی کلمات، صحبت کردن، خواندن و نوشتن همواره دچار اشکال عمده و کندی قابل ملاحظه ای هستند. از آنجایی که زبان عامل مهمی است در برقراری روابط اجتماعی و آموزش و یادگیری علوم مختلف، بدیهی است که مشکل دانش آموزان ناشنوا به مراتب بیشتر از صرف نقص حس شنوایی است. البته کودکانی که به طور موقت شنوایی خود را از دست میدهند و یا آنانی که با استفاده از وسایل کمک شنوایی از قبیل سمعک نقص شنوایی خود را جبران مینمایند، چندان نیاز به معلم و آموزش و پرورش استثنائی ندارند. لازم است اولیای چنین کودکانی به شیوه ای مطلوب راهنمایی شوند تا از مراقبت های لازم پزشکی و خدمات سنجش شنوایی وغیره بهره مند گردند. در هر حال در کلاس درس نیز باید تسهیلات ضروری جهت سازگاری هرچه بیشتر دانش آموزان فراهم گردد. معمولاً در حدود ۵درصد از کل کودکان سنین مدرسه رو در مقایسه با دیگر کودکان به نحوی دارای درجاتی از نارسایی های شنوایی هستند، از این گروه ۵درصد، در هر ده نفر یک یا دو نفر می بایست تحت پوشش آموزشی و پرورشی و درمانی دانش آموزان ناشنوا، همکاری های همه جانبه مسئولان و متخصصان مختلف از جمله اولیاء، پزشکان، روانپزشکان و معملمان ویژه گفتار درمانی و … ضروری است.

 

فصل اول : ۱

تاریخچه موضوع طرح. ۱

-تاریخچه شکل گیری آموزش و پرورش استثنایی در ایران : ۲

اهداف سازمان آموزش و پرورش استثنایی ایران : ۲

رسیدن به خودآگاهی و شناخت خود ۲

برقرار نمودن روابط مفید و موثر با دیگران. ۳

رسیدن به کفایت اقتصادی.. ۳

پذیرش مسئولیت اجتماعی. ۳

-تاریخچه آموزش و پرورش کودکان ناشنوا در ایران : ۴

-تاریخچه زندگی ناشنوایان. ۶

-آمار ناشنوایان : ۹

آمار ناشنوایان در سال ۹۱ در یزد. ۹

فهرست فصل دوم

فصل دوم : ۱۰

برنامه فیزیکی طرح و گزینش استانداردها ۱۰

-مبانی نظری… ۱۱

آشنایی با کودکان و دانش آموزان ناشنوا و نیمه شنوا : ۱۱

تعریف ناشنوایی : ۱۲

علل و انواع ناشنوایی : ۱۲

ناشنوایی انتقالی: ۱۳

ناشنوایی ادراکی یا عصبی: ۱۳

آسیب های شنوایی : ۱۴

نشانه های اختلال شنوایی: ۱۵

ویژگی ها و اختلالات افراد مبتلا به نقص شنوایی : ۱۶

میزان نقص شنوایی : ۱۶

ویژگی های زبانی : ۱۸

پیشرفت تحصیلی : ۱۹

ویژگی های اجتماعی و روانی : ۲۰

روش های آموزش ناشنوایان : ۲۱

رویکردها و روش های ارتباطی کودکان ناشنوا : ۲۱

الف) روش شنیداری (شنیداری کلامی) (AVT) (Auditory-Verbal Approach) 22

ب) روش شنیداری-شفاهی… ۲۳

ج) روش ارتباط کلی (TC) 23

د) روش دوزبانگی-دوفرهنگی (bi-bi) 25

ه) روش گفتار نشان دار. ۲۷

روش های ارتباطی ناشنوایان : ۳۰

روش شفاهی… ۳۱

روش مختلط… ۳۱

۶-۲–شرح خدمات و شناخت ابعاد و استانداردها : ۳۹

بخش آموزشی: ۳۹

-کلاس های درس: ۳۹

-کلاس آمادگی: ۴۰

-کارگاه های آموزشی: ۴۰

بخش پزشکی-درمانی… ۴۰

-بخش متخصصین: ۴۰

-بخش درمانی: ۴۱

کاردرمانی: ۴۱

سایر حیطه ها ۴۲

گفتار درمانی: ۴۲

-بخش شنوایی سنجی: ۴۳

اتاق مشاور: ۴۳

بخش اداری… ۴۳

نمازخانه: ۴۴

کتابخانه: ۴۴

کتابدار: ۴۴

اهمیت طراحی استاندارد یک مرکز آموزشی: ۴۵

تناسبات انسانی: ۴۵

حداقل ابعاد  اندازه های معابر: ۴۶

ایجاد قابلیت انعطاف پذیری در فضاهای آموزشی: ۴۷

ایجاد تنوع در فضاهای آموزشی: ۴۷

استفاده حداکثر از طبیعت  وتجربه های طبیعی در مدرسه: ۴۸

استفاده از نور مناسب: ۴۸

احکام معماری: ۴۸

کنترل سروصدا و ایجاد آکوستیک مناسب در فضای آموزشی: ۴۸

احکام معماری: ۴۸

استفاده از رنگ در فضاها: ۴۹

احکام معماری: ۴۹

رعایت ایمنی در مدرسه: ۴۹

فصل سوم : ۴۸

بررسی نمونه های داخلی و خارجی… ۴۸

۷-۱- نمونه های داخلی : ۴۹

۷-۲-نمونه های خارجی : ۴۹

آموزشگاه ناشنوایان و نابینایان شمیم شهرستان آبادان.. ۵۰

هنرستان چشم‌های شنو تهران.. ۵۱

امکاناتی مناسب در مدرسه خیر‌ساز ناشنوایان.. ۵۲

چشم‌هایی برای حرف زدن.. ۵۳

راه‌های هموار با حل مشکلات… ۵۴

اینجا مدرسه ناشنوایان باغچه‌بان.. ۵۵

کلینیک شنوایی‌سنجی… ۵۶

فصل چهارم : ۵۸

معماری و سازه. ۵۸

-سازه با اسکلت بتنی بهتر است یا فولادی ؟. ۵۹

– سازه های سنتی  ( سازه های با مصالح بنایی ): ۵۹

برتری های ساختمانهای بنائی… ۶۰

سازه های بتنی : ۶۱

مزایا: ۶۱

معایب : ۶۲

سازه های فلزی : ۶۲

مزایا : ۶۲

معایب : ۶۳

فصل پنچم.. ۶۹

مطالعات اقلیمی… ۶۹

-شناخت استان یزد. ۷۰

-استان يزد. ۷۰

محیط طبیعی ( موقعیت و وسعت ) : ۷۲

شهرستان يزد (گذر تاریخی) ۷۳

پیشینه تاریخی : ۷۴

وجه تسميه يزد. ۷۵

-اقلیم و  ویژگیهای جغرافیایی استان یزد. ۷۶

مقدمه. ۷۶

۱-خصوصیات اقلیمی مناطق گرم وخشک (فلات مرکزی) ۷۷

۲- ویژگیهای معماری بومی مناطق گرم وخشک….. ۷۸

۳- حدود و موقعیت جغرافیایی استان یزد. ۸۰

۴- مشخصات اقلیمی شهر یزد. ۸۱

۱-۴- آب وهوا ۸۱

۲-۴-تابش ( Radiation ) 81

الف)جهت گیری در رابطه با تابش….. ۸۳

ب) بررسی راهکارهای سنتی در یزد در رابطه با مسئله تابش….. ۸۴

بافت های فشرده و متراکم : ۸۴

ج) سایه. ۸۵

نتیجه گیری… ۸۶

۳-۴- دما (Temperature) ۸۶

مشخصات دما ۸۷

۴-۴-نیازهای حرارتی یزد. ۸۸

= باد (Wind): ۹۱

الف) مشخصات بادها ۹۲

معروفترین بادها در یزد عبارتند از: ۹۲

ب)مسئله تهویه : ۹۳

ج)راهکارهای سنتی در یزد در رابطه با باد. ۹۴

بادگیر: ۹۴

نتیجه گیری… ۹۵

۶-۴-نتیجه گیری کلی بحث اقلیم.. ۹۵

۵- اصول کلی معماری منطقه. ۹۷

——————————————

توضیحات فایل :

فرمت این فایل Word  دارای ۹۷ صفحه می باشد.

» مطالعات اقلیمی به درخواست هدیه داده میشود » بعد از خرید به ما اطلاع بدید 

هزینه محصول : ۱۴٫۰۰۰تومان

حجم فایل :۱۴٫۰۶ مگابایت

برای خرید در قسمتــ بالا از گزینه افزدون به سبد خرید استفاده کنید >>> بعد از خرید بصورت اتوماتیک لینک دانلود به نمایش خواهد شد همچنین لینک دانلود به ایمیل شما ارسال میشود

» لطفا در ابتدای پست الکترونیکی خود www را قرار ندهید ، درغیر اینصورت فایل ارسالی درچار مشکل خواهد شد

 

 

 

مركز مدرسه ناشنوایان-رساله مركز مدرسه ناشنوایان-خرید رساله مدرسه ناشنوایان-مطالعات مدرسه ناشنوایان-خرید مطالعات مدرسه ناشنوایان-پایان نامه مدرسه ناشنوایان-پایان نامه مدرسه ناشنوایان-پروپوزال معماری مدرسه ناشنوایان-دانلود رساله کامل مدرسه ناشنوایان-رساله معماری مدرسه ناشنوایان