توضیحات

مطالعات طراحی باغ مدرسه با رویکرد بازخوانی معماری سنتی ایرانی

 

راه های چندی ، برای طراحی ساختمانی جدید به صورتی همگون و موافق با زمینه ی معماری اش وجود دارد. از یک سو طراح می تواند عیناً عناصر معماری را از ساختمان های اطراف کپی کند و از سوی دیگر ، از فرم های کاملاً جدید برای دگرگون کردن و بهبود بخشیدن ویژگی های بصری ساختمان های موجود بهره جوید . نظریه ی «معماری زمینه گرا» مبتنی بر هر یک از این راهکارها و یا راهی میانه ، رضایتبخش است مشروط به اینکه با مهارت انجام گیرد . در هر شرایطی اگر به جای سبک های تقلیدی و یا نوآوری های افراطی ، روابط بصری مستحکم و روشنی به وجود آمده باشد ، مایه ی آزردگی بصری نخواهد بود.«معماری زمینه گرا» به مقوله ی سبک های معماری و چگونگی ایجاد هماهنگی میان ساختمان های مجاور- مربوط به دوره ها و یا سبک های مختلف- می پردازد. طی نیم قرن اخیر ، موضوع توفیق در ایجاد چنین هماهنگی از توجه معماران به دور مانده است.حاصل آموزش معماری نیز به جای ایجاد سازگاری بصری بین ساختمان ها ، بر ایجاد تقابل بین ساختمان های جدید و قدیم بوده است.هدف معماری زمینه گرا آشنایی با روش هایی است، که برای ایجاد ارتباط بصری  سازگارتر و همگون تر میان ساختمان ها می توان از آن بهره جست . (مهدوی نژاد ، ۱۳۸۳ ) 

فهرست مطالب

 

فصل اول : کلیات تحقیق

۱-۱- بيان مسأله ————————————————————– ۱

۱-۲- اهمیت و ضرورت انجام تحقيق ———————————————– ۲

۱-۳- اهداف —————————————————————- ۲

۱-۴- سؤالات تحقیق ———————————————————- ۲

۱-۵- فرضيه‏هاي تحقیق ——————————————————— ۳

۱-۶- تعريف واژه‏ها و اصطلاحات فني و تخصصی ————————————– ۳

فصل دوم : مبانی نظری و ادبیات تحقیق

بخش اول : شناخت 

۲-۱-۱- معماری زمینه گرا ——————————————————-۴

۲-۱-۱-۱- هدف معماری زمینه گرا ———————————————— ۴

۲-۱-۲- نوستالژی هویت گم شده ————————————————– ۵

۲-۱-۲-۱- بحران هویت در معماری امروز——————————————– ۵

۲-۱-۲-۲- تأثیرات باستان گرایی در معماری —————————————— ۷

۲-۱-۲-۳- تأثیرات نظامی گرایی در معماری —————————————— ۷

۲-۱-۲-۴- تأثیرات عملکرد گرایی در معماری —————————————– ۷

۲-۱-۲-۵- تأثیرات مدرن گرایی در معماری ——————————————- ۸

۲-۱-۳- الگوواره های غالب بر طراحی در معماری معاصر ایران——————————  ۸

۲-۱-۳-۱- الگوواره نوگرایی —————————————————– ۸

۲-۱-۳-۲- تلفیق گرایی تجدد و سنت———————————————–  ۹

۲-۱-۳-۳- الگوواره سنت گرایی ————————————————– ۱۰

۲-۱-۴- چهار روایت معماری ایران ———————————————— ۱۰

۲-۱-۴-۱- روایت اول: شفافیت ————————————————– ۱۰

۲-۱-۴-۲- روایت دوم: سلسله مراتب ———————————————- ۱۱

۲-۱-۴-۳- روایت سوم: محرمیت ————————————————- ۱۱

۲-۱-۴-۴- روایت چهارم: محور ————————————————– ۱۱

۲-۱-۵- مفهوم و اهمیت زیبایی ————————————————— ۱۱

بخش دوم : معماري اسلامي و سنتي ايران

۲-۲-۱- معماری اسلامی چیست؟ ————————————————- ۱۲

۲-۲-۲- ویژگی‌های معماری ایرانی ———————————————— ۱۳

۲-۲-۳- ضرورت پیمون در معماری ایرانی ——————————————- ۱۳

۲-۲-۴- زیبایی معماری اسلامی ایرانی ———————————————- ۱۳

۲-۲-۵- معماری دوران اسلامی ایران ———————————————– ۱۴

۲-۲-۶- مصالح ساختمانی استفاده شده در معماری ایرانی ——————————— ۱۵

۲-۲-۷- تاریخچه ای معماری اسلامی ———————————————- ۱۶

۲-۲-۷-۱-  معانی درونگرایی —————————————————- ۱۶

۲-۲-۷-۲- خصوصیات معماری درونگرا ——————————————– ۱۷

۲-۲-۷-۳- امنیت ———————————————————— ۱۷

۲-۲-۷-۴- محرمیت ———————————————————- ۱۸

۲-۲-۸- سبک‌های معماری ایرانی ————————————————- ۱۸

۲-۲-۸-۱- معماری پیش از پارسی ———————————————— ۱۸

۲-۲-۸-۲- معماری پارسی —————————————————– ۲۰

۲-۲-۸-۳- معماری پارتی —————————————————— ۲۳

۲-۲-۸-۴- سبک خراسانی —————————————————— ۲۶

۲-۲-۸-۵- سبک رازی ——————————————————– ۲۶

۲-۲-۸-۶- سبک آذری ——————————————————– ۲۸

۲-۲-۸-۷-  سبک اصفهانی—————————————————–  ۲۹

۲-۲-۹- ویژگی معماری ایرانی ————————————————— ۳۰

۲-۲-۹-۱- هندسه ———————————————————– ۳۱

۲-۲-۹-۲- شفافيت و تداوم —————————————————– ۳۲

۲-۲-۹-۳- راز و ابهام ——————————————————— ۳۳

۲-۲-۹-۳- گرایش اجتماعی و معماری———————————————  ۳۳

۲-۲-۹-۴- فرهنگ اصول حاکم و پویا ———————————————- ۳۳

۲-۲-۹-۵- اصل نظم و وحدت ————————————————— ۳۳

۲-۲-۹-۶- اصول ورودیها —————————————————— ۳۳

۲-۲-۹-۷- طراحي شهري —————————————————— ۳۴

۲-۲-۹-۸- مسقف كردن پياده روها ———————————————— ۳۴

۲-۲-۹-۹- درختان سبز در حياط هاي مركزي —————————————– ۳۴

۲-۲-۹-۱۰- ضلع جنوبي خانه ها ————————————————- ۳۴

۲-۲-۹-۱۱-  فرو رفتگي و بر آمدگي در نماها —————————————– ۳۵

۲-۲-۹-۱۲- ضخامت ديوارها در خانه هاي نواحي گرم ———————————- ۳۵

۲-۲-۹-۱۳- استفاده از طاق‌ها و گنبدها ——————————————— ۳۵

۲-۲-۹-۱۴- سقف‌هاي دوپوسته ————————————————– ۳۵

۲-۲-۹-۱۵- انتخاب مصالح مناسب ———————————————— ۳۵

۲-۲-۱۰- نگاهي گذراء بر اصول معماري ايراني—————————————- ۳۶

۲-۲-۱۰-۱- درونگرايي ——————————————————- ۳۶

۲-۲-۱۰-۲- پرهيز از بيهودگي ————————————————— ۳۷

۲-۲-۱۰-۳-  مردم واري ——————————————————- ۳۷

۲-۲-۱۰-۴- خودبسندگي——————————————————  ۳۸

۲-۲-۱۰-۵-  نيارش ———————————————————- ۳۹

بخش سوم  : معماری مدارس 

۲-۳-۱- مقدمه ————————————————————– ۳۹

۲-۳-۲- معماری مدارس ——————————————————- ۳۹

۲-۳-۳- ارکان عمومی فضاهای آموزشی——————————————— ۴۰

۲-۳-۳-۱- انتخاب استقرار واحد آموزشی متناسب با نیازهای آموزشی ———————— ۴۰ 

۲-۳-۳-۲- مکانیابی فضاهای آموزشی ———————————————- ۴۰ 

۲-۳-۳-۳-  دسترسی ——————————————————— ۴۱

۲-۳-۳-۴- نور ————————————————————- ۴۲

۲-۳-۳-۵- مقدار انعکاس سطوح ————————————————- ۴۲

۲-۳-۳-۶-نور مصنوعی ——————————————————- ۴۲

۲-۳-۳-۷- صوت ———————————————————– ۴۲

۲-۳-۳-۸- شرایط اقلیمی——————————————————  ۴۲

۲-۳-۴- ایمنی————————————————————–  ۴۳

۲-۳-۵- خصوصیات فیزیکی مدرسه ———————————————– ۴۳

۲-۳-۵-۱- تراکم دانش آموزان ————————————————— ۴۳

۲-۳-۵-۲- رنگ فضاها ——————————————————– ۴۴

۲-۳-۵-۳- سازماندهی و ساختار کلاس——————————————— ۴۵

۲-۳-۵-۴- تزئینات کلاس —————————————————— ۴۵

۲-۳-۵-۵- انواع چیدمان در کلاس ———————————————— ۴۵

۲-۳-۶- فضاهای آموزشی انعطاف‌پذیر ———————————————- ۴۶

۲-۳-۶-۱- هدف ———————————————————— ۴۶

۲-۳-۶-۲- انعطاف‌پذیری —————————————————— ۴۶

۲-۳-۶-۳- ارائه‌ی چند راه کار ————————————————— ۴۶

۲-۳-۷-  تاثیر اقلیم بر روی طرح و شکل ساختمان ————————————- ۴۷

۲-۳-۷-۱- زواره ———————————————————— ۴۸

۲-۳-۷-۲- شکل بنا و نور و روشنایی ———————————————- ۵۲

۲-۳-۷-۳- استفاده از نور طبیعی در معماری سنتی ایران ———————————- ۵۳

۲-۳-۷-۴-نور در معماری  مدرن ————————————————– ۵۳

۲-۳-۷-۵- شکل بنا و تعادل حرارتی ———————————————– ۵۴

۲-۳-۷-۶- شکل بنا و برف و باران ———————————————— ۵۶

۲-۳-۷-۷- شکل بنا و باد ——————————————————-۵۶

۲-۳-۸- نقش رنگ فضای مدرسه در بهداشت روانی دانش آموزان ————————— ۵۸

۲-۳-۹- پیشینه معماری مدرسه در ایران———————————————  ۵۹

۲-۳-۱۰- پيشينه‎ی آموزش و پرورش در ايران زمين————————————- ۶۰

بخش چهارم  : شناخت پارک و باغ 

۲-۴-۱- انواع فضاهای سبز  —————————————————– ۶۲

۲-۴-۲- فضاهاي سبز عمومي—————————————————-  ۶۲

۲-۴-۳- فضاهاي سبز نيمه عمومي ————————————————- ۶۳

۲-۴-۴- آرامش وآسایش چیست؟ ————————————————- ۶۳

۲-۴-۴-۱- معناي آرامش و آسايش————————————————  ۶۳

۲-۴-۴-۲- فرق بين آرامش و آسايش ———————————————– ۶۳

۲-۴-۵- اثرات مثبت فضای سبز شهری بر سلامتی ————————————– ۶۴

۲-۴-۶- عملکرد اجتماعی ـ فرهنگی فضای سبز شهری ———————————- ۶۴

۲-۴-۶-۱- روابط اجتماعی —————————————————– ۶۴

۲-۴-۷- فضاي سبز در مذهب، تاريخ و ادبيات ايران ————————————- ۶۴

۲-۴-۸- تاريخچه بررسي پارکها و فضاي سبز در ايران ———————————– ۶۷

۲-۴-۸-۱- تاريخچه پارک سازي در ايران ——————————————– ۶۷

۲-۴-۹- فضای سبز خصوصی ————————————————— ۶۹

۲-۴-۱۰- نکاتی برای تاسیس باغ مدرسه——————————————— ۶۹

بخش پنجم : نمونه مدرسه 

۲-۵-۱- مدرسه باهاوس ——————————————————–۷۲

۲-۵-۲- مدرسه معماری کوپر یونیون نیویورک —————————————- ۷۵

۲-۵-۳- معماری پایدار در مدرسه ویبینگ ——————————————– ۷۸

۲-۵-۴- معماری مدرسه عالی مدیریت ———————————————- ۸۱

فصل سوم : شناخت بستر طرح

۳-۱- موقعیت جغرافيايى و تقسيمات سياسى استان اصفهان ——————————– ۸۷

۳-۲- جغرافياى تاريخى استان —————————————————  ۸۸

۳-۳- وجه تسمیه ———————————————————— ۸۹

۳-۴- وضعيت اقتصادي استان اصفهان ———————————————- ۸۹

۳-۵- وضعيت صنايع دستي استان اصفهان  ——————————————- ۹۰

۳-۶- مهمترين فرصت ها و قابليت هاي استان —————————————–  ۹۰

۳-۷- جغرافياى طبيعى و اقليم استان ———————————————– ۹۱

۳-۸- بررسی اقلیم شهر اصفهان ————————————————— ۹۳

۳-۸-۱- بررسي عناصر اقليمي —————————————————-۹۳

۳-۸-۲- موقعيت جغرافيايي-اقلیمی اصفهان —————————————— ۹۴

۳-۸-۳- ارتفاع اصفهان ——————————————————– ۹۴

۳-۸-۴-  شيب اصفهان ——————————————————– ۹۴

۳-۸-۵- خاك اصفهان ——————————————————–  ۹۴

۳-۸-۶-  بارندگي اصفهان —————————————————— ۹۴

۳-۸-۷-  بادهاي اصفهان ——————————————————-۹۵

۳-۸-۸-  تابش آقتاب- موقعيت خورشيد ——————————————–۹۵

۳-۸-۹- ساعات آفتابي و ابري آسمان  ———————————————- ۹۵

۳-۸-۱۰- روزهاي يخبندان ——————————————————۹۵

۳-۸-۱۱- دما( درجه حرارت) —————————————————- ۹۵

۵-۲-۱۲- رطوبت نسبي ——————————————————– ۹۵

۳-۹- اصول کلی طراحی ساختمان در نواحی گرم و خشک ——————————– ۹۶

۳-۱۰- فرم ساختمان در رابطه با اقليم ———————————————– ۹۶

۳-۱۱- انتخاب جهت استقرار ساختمان ———————————————- ۹۶

فصل چهارم : مطالعات تکمیلی

۴-۱-  تراكم ساختماني در كاربري آموزشي ——————————————-  ۹۷

۴-۱-۱- مقررات ساختماني در حوزه زمينهاي آموزشي با كاربري آموزشي  ———————  ۹۷

۴-۱-۲- پاركينگ در كاربري آموزشي  ———————————————-  ۹۷

۴-۲-  انواع سازماندهي مدارس  ————————————————– ۹۷

۴-۲-۱-  سازماندهي مرکزي—————————————————–  ۹۷

۴-۲-۲-  سازماندهي خطي——————————————————  ۹۹

۴-۲-۳- سازماندهي شعاعي—————————————————-  ۱۰۱

۴-۲-۴-سازماندهي مجموعه‌اي يا گروهي ——————————————   ۱۰۲

۴-۳- خصوصيات فيزيكي مدرسه————————————————- ۱۰۴

۴-۳-۱- ظرفيت مدارس ——————————————————  ۱۰۴

۴-۳-۲- تعداد طبقات مدارس ————————————————— ۱۰۴

۴-۴-  مساحت و حداقل سطح زير بناي مورد نياز ————————————–۱۰۴

۴-۵-  ظرفيت و  سرانه فضاها ————————————————— ۱۰۵

۴-۶-  سازمان دهي و ساخت كلاس  ———————————————-  ۱۰۷

۴-۶-۱- سازمان اجتماعي كلاس ————————————————  ۱۰۷

۴-۶-۲-  سازمان دهي محيط فيزيكي (انواع چيدمان در كلاس) —————————–۱۰۷

۴-۷- خصوصيات محيط درس  ————————————————-  ۱۰۹

۴-۷-۱-نورگيري كلاس‌ها —————————————————–  ۱۰۹

۴-۷-۲-  استفاده از نور طبيعي —————————————————۱۰۹

۴-۷-۳- استفاده از نور مصنوعي ————————————————–۱۱۱

۴-۷-۴-  شرايط مناسب هوا در فضاهاي داخلي  ————————————— ۱۱۱

۴-۷-۵-  سرعت تهويه جهت تجديد هوا——————————————– ۱۱۱

۴-۸- خروجي‌هاي مدارس  —————————————————–۱۱۲

۴-۹- راهروهاي پله  ———————————————————۱۱۲

۴-۱۰-  راهرو ها   ———————————————————–۱۱۲

۴-۱۱-  نرده‌هاي حفاظ پله  —————————————————–۱۱۲

۴-۱۲- درها  ————————————————————–۱۱۳

۴-۱۳-  فضاهاي واحد آموزشي————————————————–۱۱۳

۴-۱۳-۱-  فضاهاي بسته يا سرپوشيده———————————————-۱۱۳

۴-۱۳-۲-  فضاهاي باز و محوطه آموزشی ——————————————-۱۱۴

۴-۱۴- نكاتي در طراحي فضاهاي اموزشي——————————————-۱۱۴

۴-۱۵- امنیت  ————————————————————–۱۱۶

۴-۱۶- بررسي متر مربع  لازم  براي ميز و صندلي دانش آموزان —————————– ۱۱۷

۴-۱۷- موقعيت يك كلاس نسبت  به فضاي  باز مجاور آن——————————–  ۱۱۸

۴-۱۸ –  اصول مربوط به طراحي فضاهاي ورزشي در مدارس —————————— ۱۱۹

 

——————————————

توضیحات فایل :

فرمت این فایل Word  دارای ۱۲۸ می باشد.

از ویژگی های این رساله:

۱-مطالعات اقلیمی به درخواست هدیه داده میشود » بعد از خرید به ما اطلاع بدید 

۲-منابع اخر هر پاراگراف مطالب ذکر شده » در تمامی صفحات

۳-منابع پاورقی ذکر شده »در تمامی صفحات

۴-بصورت اختصاصی و برای اولین بار توسط وب سایت معمارآنلاین عرضه شده

۵-گارانتی بازگشت وحع شامل این محصول میشود

هزینه محصول : ۲۹٫۰۰۰ تومان          ? تنها با پرداخت ۹٫۰۰۰ هزار تومان? 

به نظر شما وقت خرید از ما نیست ؟؟

حجم فایل :۴٫۱۲ مگابایت

برای خرید در قسمتــ بالا از گزینه افزدون به سبد خرید استفاده کنید >>> بعد از خرید بصورت اتوماتیک لینک دانلود به نمایش خواهد شد همچنین لینک دانلود به ایمیل شما ارسال میشود

» لطفا در ابتدای پست الکترونیکی خود www را قرار ندهید ، درغیر اینصورت فایل ارسالی درچار مشکل خواهد شد