اتاق ریاست مرکز

مطالعات مدرسه ایراني بارویکرد معماري ایراني

30,000 تومان

ردیف مشخصات پروژه وضعیت
1 فهرست مطالب موجود
2 چکیده موجود
3 منابع موجود
4 نقشه طرح ناموجود
5 تصاویر سه بعدی ناموجود
6 ایده و کانسبت طراحی موجود
7 پیشنهاد سیستم سازه ای موجود
9 پیشنهاد سیستم تاسیسات موجود
10 روند و متدلوژی طراحی موجود
11 تعداد صفحه هات(Word) 317

توضیحات محصول

مطالعات مدرسه ایراني بارویکرد معماري ایراني

بيان مساله و ضرورت طراحي

طراحي معماري مدرسه همواره بازتاب تغييرات شرايط اجتماعي و مفاهيم آموزشي بوده است. مسلماً تاثير محيط زيست نيز بر افراد بر كسي پوشيده نيست و براي گسترش آن يا معماري كه وراي كاركردگرايي ساده است – انسان بدون شك توجهي خاص براي آن و آگاهي لازم از سلامت روحي كاربران آن دارد. به همين دليل مدارس و مراكز آموزشي كه انسان دوره‌اي طولاني از عمر خود را در آنها سپري مي‌كند، بايد به مكانهاي قابل توجه و جالب، هم براي معماران، هم بر عموم مردم و همچنين براي نهادهاي دولتي و خصوصي كه آنها را اداره مي‌كنند بدل گردند. همچنين واضح است كه تاثير معماري بر آموزش از مدتها پيش امري شناخته شده است و رفتار دانش‌آموزان و دانشجويان و معلمان در رابطه تنگاتنگ با آن قرار دارد.

پرداختن به موضوع طراحي مراكز آموزش حرفه‌اي كه داراي نقشي انكار پذير در آموزش افراد حرفه‌اي براي ورود به جامعه و تبديل آن به يك جامعه حرفه‌اي و در حقيقت تزريق مهارت در همه سطوح كاربردي آن، مسئله‌اي است كه با توجه و دقت در نظم  و سازمان دهي و فضاهاي اينچنين كه مشابه كارگاه‌هاي كوچك اما با يك سيستم آموزشي مدون در جامعه موجود مي‌باشند، الزامي مي‌باشد.

تقديم به : ۳

سپاسگزاري : ۳

هيئت داوران. ۳

فصل اول: بيان موضوع طراحي. ۵

۱- عنوان.. ۵

چكيده: ۶

۲- بيان مساله و ضرورت طراحي. ۷

مفهوم مديريت دانش: ۸

مديريت دانش در مدارس ایرانی: ۹

۳- بيان اهداف.. ۱۳

۴- مباني نظري عام طرح. ۱۴

فصل دوم: مطالعات پايه. ۱۵

۱- آموزش عمومي.. ۱۵

۱-۱- هدف از آموزش.. ۱۷

۱-۲- تأثير آموزش بر فرهنگ… ۱۷

۱-۳- تأثير فرهنگ بر جامعه. ۱۹

۱-۳-۱- ارزش‌ها و صورتهاي پايدار و كهن: ۲۱

۱-۳-۲- ارزش‌ها و صورتهاي نيمه پايدار يا سبك: ۲۱

۱-۳-۳- ارزش‌ها و صورتهاي زودگذر يا مد: ۲۲

۱-۴- وظايف مدرسه در مقابل فرهنگ… ۲۳

۱-۴-۱- فهم ميراث فرهنگي. ۲۳

۱-۴-۲- ارزش سنجي ميراث فرهنگي. ۲۴

۱-۴-۳- توسعه و پيشرفت ميراث فرهنگي. ۲۶

۲- آموزش و پرورش: ۲۷

۲-۱- تاريخچه آموزش و پرورش در ايران. ۲۷

پرداختن به پيشينه معماري مدارس در ايران: ۲۷

۲-۱-۱- سيستم آموزشي سنتي: ۲۸

۲-۲- مدرسه در تاريخ معماري ايران: ۳۰

۲-۲-۱- قبل از ورود اسلام: ۳۰

شواهد و مدارك موجود: ۳۰

۲-۲-۲- بعد از ورود اسلام: ۳۱

۲-۲-۲-۱- مدارس در دوران اوليه سلجوق: ۳۱

۲-۲-۲-۲- مدارس ايراني در دوران ايلخاني: ۳۳

۲-۲-۲-۳- دوران طلايي مدارس ايراني: ۳۳

۲-۲-۲-۴- مدارس دوران صفويه: ۳۴

۲-۲-۳- استخراج ويژگي‌هاي برجسته معماري ايراني در طراحي مدارس: ۳۴

۲-۲-۴- مدرسه در تاريخ معماري ايران. ۳۵

۲-۲-۴-۱- بررسي تعدادي از مدارس قديمي ايران. ۳۵

۲-۲-۴-۱-۱- مدرسه دارالفنون: ۳۶

۲-۲-۴-۱-۲- مسجد مدرسه سپهسالار: ۳۹

۲-۲-۴-۱-۳-  مدرسه عليا»‌ي تون (فردوس) ۴۷

۲-۲-۴-۱-۴- مدرسه علميه عليا ۴۸

۲-۲-۴-۲-  آموزش و پرورش در دوران معاصر. ۵۲

۲-۳- اهداف آموزش و پرورش در ايران. ۵۶

۲-۴- تلفيق آموزش با هنر و علمي شدن هنرها: ۵۷

۲-۴-۱- پيدايش اولين مدارس  ايراني(مراكز فني حرفه اي) در ايران: ۵۸

۲-۴-۲- اصول آموزش وپرورش در مدارس ا ي ران ي  : ۵۸

۲-۴-۲-۱- محتواي آموزش: ۵۹

۲-۴-۳- اهميت و آموزش مدارس ايران ي ): ۵۹

۲-۴-۴- اهداف آموزش مدارس ايران ي.. ۶۰

۲-۵- نقد و بررسي نظام‌هاي آموزش و پرورش.. ۶۰

۲-۵-۱- سيستم آموزشي سنتي (معلم محور) ۶۰

۲-۵-۲- سيستم آموزش رايج (موضوع محور) ۶۳

۲-۵-۳- سيستم آموزشي مدرن (دانش‌آموز محور) ۶۶

۲-۶- مقايسه سيستم‌هاي آموزشي و انتخاب شيوه آموزشي مناسب: ۶۶

۳- هنر. ۶۷

۳-۱- وابستگي انسان امروز با موضوعات فرهنگي مثل هنر: ۶۷

۳-۱-۱- تعريف فرهنگ: ۶۸

۳-۱-۲- تعريف و منشا هنر. ۶۸

۳-۱-۳- ارتباط فرهنگ- هنر- تمدن: ۶۹

۳-۲- فلسفه هنر- چيستي هنر. ۷۱

۳-۲-۱- تعريف هنر در موضوع: ۷۲

۳-۳- انواع هنر. ۷۵

۳-۳-۱-  هنرهاي ديداري: ۷۵

۳-۳-۲- هنرهاي شنيداري: ۷۵

۳-۳-۳- هنرهاي گفتاري: ۷۶

۳-۳-۴- هنرهاي آميخته: ۷۶

۳-۴- هنر زيبا و هنر كاربردي (دوگانگي كاذب) ۷۷

۳-۵- تعريف هنرهاي تجسمي. ۸۰

۴- نوجواني و جواني: ۸۱

۴-۱- تعريف جواني (بررسي روانشناختي گروه سني جوان): ۸۱

۴-۱-۱- مشخصه اصلي دوره جواني. ۸۲

۴-۱-۲- سنين نوجواني و جواني. ۸۲

نوجواني نخستين ۱۳ تا ۱۵ سالگي. ۸۳

تقسيم بندي اول نوجواني ميانه ۱۵ تا ۱۸ سالگي. ۸۳

نوجواني بعدي ۱۸ تا ۲۱ سالگي. ۸۳

۴-۲- رشد جسمي و جنسي (بلوغ): ۸۴

۴-۳- رشد و تغييرات تفكر در نوجوان و جوان: ۸۶

۴-۴- خلاقيت ويژگي مهم نوجوانان و جوانان. ۸۷

۴-۴-۱- خلاقيت چيست؟. ۸۷

۴-۴-۱-۱- تفكر واگرا: ۸۷

۴-۴-۱-۲- تفكر همگرا: ۸۷

۴-۴-۲- ويژگي‌هاي نوجوان خلاق. ۸۸

۴-۴-۳- خلاقيت و محيط اجتماعي. ۸۸

۴-۵- روحيات جوان. ۸۹

۴-۵-۱- خود و خودانگاره ۹۰

۴-۵-۲- عزت نفس: ۹۲

۴-۵-۲-۱- تفاوت عزت نفس در دختران و پسران: ۹۳

۴-۵-۲-۲- عوامل موثر در عزت نفس: ۹۳

۴-۵-۳- شخصيت و عوامل تاثير گذار برآن: ۹۴

۴-۵-۴- هويت و عوامل شكل دهنده آن: ۹۵

۴-۵-۴-۱- دستيابي به هويت: ۹۶

۴-۵-۴-۲- تعليق هويت: ۹۷

۴-۵-۴-۳- توقف هويت: ۹۷

۴-۵-۴-۴- پراكندگي هويت: ۹۸

۴-۵-۵- وضعيت هويت در سنين مختلف: ۹۸

۴-۵-۵-۱- هويت جنسي. ۹۹

۴-۵-۵-۲- هويت اجتماعي و فرهنگي. ۱۰۰

۴-۶- عواطف در جوانان. ۱۰۰

۴-۷- نيازهاي جوانان. ۱۰۱

۴-۷-۱- نيازهاي كمبود: ۱۰۲

۴-۷-۲- نيازهاي رشد: ۱۰۲

۴-۷-۳- نيازهاي رواني نسل جوان و تبعات عدم ارضاي آنها: ۱۰۳

۴-۸- علايق جوانان. ۱۰۴

۴-۹- نظام‌هاي فرهنگي- اجتماعي موثر در رشد نوجوانان و جونان. ۱۰۴

۴-۱۰- تاثير شرايط اجتماعي و اقتصادي بر وضعيت نوجوانان و جوانان. ۱۰۶

۴-۱۱- جايگاه جوان در جامعه. ۱۰۷

فصل سوم: مطالعات تكميلي. ۱۰۹

۱- مقررات ساختماني در سايت با كاربري آموزشي: ۱۰۹

۱-۱-  تراكم ساختماني در كاربري آموزشي: ۱۰۹

نوع استفاده                    حداكثر سطح اشغال                    حداكثر تراكم ساختماني. ۱۰۹

۱-۱-۱- مقررات ساختماني در حوزه زمينهاي آموزشي با كاربري آموزشي: ۱۱۰

۱-۱-۲- پاركينگ در كاربري آموزشي: ۱۱۰

۲- اركان و اصول طراحي فضاي آموزشي: ۱۱۰

۲-۱- مكان يابي فضاي آموزشي: ۱۱۰

۲-۱-۱- كاربري‌هاي سازگار. ۱۱۱

۲-۱-۲- كاربري‌هاي ناسازگار. ۱۱۱

۲-۱-۳- قرارگيري مركز آموزشي در سايت شهر با توجه به ضوابط و اولويتهاي همجواري و دسترسي: ۱۱۱

۲-۱-۴- تحليل و پيشنهادات همجواريها: ۱۱۳

۲-۱-۵- مكان يابي با توجه به فرم و شكل زمين: ۱۱۵

۲-۱-۶- شرايط محيطي. ۱۱۶

۲-۱-۷- اوضاع طبيعي زمين. ۱۱۶

۲-۲- جهت يابي فضاي آموزشي. ۱۱۶

۲-۳-  دسترسي به فضاي آموزشي. ۱۱۶

۲-۳-۱- شعاع دسترسي: ۱۱۷

۲-۳-۲- عوامل كاهش شعاع دسترسي. ۱۱۸

شعاع دسترسي فضاهاي آموزشي متوسطه. ۱۱۸

۲-۴- ايمني واحدهاي آموزشي. ۱۱۸

۲-۴-۱- ايمني در مقابل سوانح طبيعي. ۱۱۸

۲-۴-۲- ايمني در مقابل سوانح غير طبيعي. ۱۱۹

۲-۴-۲-۱- حريق. ۱۱۹

۲-۴-۲-۲- خطوط انتقال و توزيع برق. ۱۲۰

۲-۴-۳- ايمني در ارتباط با حوادث داخلي مدرسه. ۱۲۰

۲-۴-۴- رعايت عقب نشيني جلوي ورودي مدارس: ۱۲۱

شرح. ۱۲۱

۲-۵- ساختار و سازمان دهي محيط در مدرسه: ۱۲۱

۲-۶- تناسبات انساني و نقش آن در طراحي: ۱۲۳

۱- براي كلاس ۴۸ نفره، فضاي لازم به ازاي هر دانش‌آموز، ۷۵/۰ متر مربع. ۱۲۳

۲-۶-۱- ابعاد و اندازه‌هاي وسايل مدرسه: ۱۲۴

۲-۷- خصوصيات فيزيكي مدارس.. ۱۲۴

– اندازه‌هاي ميز و صندلي و فاصله‌هاي آنها از يكديگر: ۱۲۴

– پهناي معمول كلاس بر اساس پهناي ميزها: ۱۲۵

– سطح اشغال ميز تكي و فاصله دو ميز: ۱۲۶

ضوابط تعيين كننده ظرفيت و ابعاد كلاس: ۱۲۶

حريم فضاي مطالعه ۴ نفره. ۱۳۰

۲-۷-۱- انواع سازماندهي مدارس: ۱۳۸

۲-۷-۱-۱- سازماندهي مرکزي: ۱۳۸

۲-۷-۱-۲- سازماندهي خطي: ۱۴۳

۲-۷-۱-۳- سازماندهي شعاعي: ۱۴۷

۲-۷-۱-۴- سازماندهي مجموعه‌اي يا گروهي: ۱۴۹

۲-۷-  خصوصيات فيزيكي مدرسه: ۱۵۱

۲-۷-۲- ظرفيت مدارس: ۱۵۱

ظرفيت و تعداد طبقات مجاز مدارس متوسطه. ۱۵۲

۲-۷-۳- تعداد طبقات مدارس: ۱۵۳

۲-۷-۴- مساحت و حداقل سطح زير بناي مورد نياز: ۱۵۳

۲-۷-۵- ضوابط تعيين كننده ظرفيت و ابعاد كلاس: ۱۵۵

۲-۷-۶- ظرفيت و  سرانه فضاها ۱۵۵

۲-۷-۶-۱- فضاهاي بسته و سرپوشيده ۱۵۵

– كلاس درس.. ۱۵۵

۲-۷-۶-۲- فضاهاي محوطه. ۱۵۷

– فضاي بازي و ورزش.. ۱۵۷

سطوح خارجي (فضاي باز محوطه) مورد نياز در مدارس متوسط. ۱۵۸

متوسطه. ۱۵۸

اطلاعات مربوط به فضاهاي بسته كلاس درس تربيت بدني و سالن چند منظوره ۱۶۰

متوسطه. ۱۶۰

مساحت. ۱۶۰

۱- سالن بسكتبال به ابعاد ۱۹*۳۱ متر‌ي ارتفاع حداقل ۷/۶ متر ۱۶۱

۲-۷-۷- سازمان دهي و ساخت كلاس: ۱۶۱

۲-۷-۷-۱- سازمان اجتماعي كلاس: ۱۶۱

در الگوي سازمان دهي رقابتي: ۱۶۲

در الگوي سازمان دهي مشاركتي: ۱۶۲

در الگوي سازمان دهي انفرادي.. ۱۶۲

۲-۷-۷-۲- سازمان دهي محيط فيزيكي (انواع چيدمان در كلاس): ۱۶۳

۲-۸- خصوصيات محيط درس: ۱۶۸

۲-۸-۱- نورگيري كلاس‌ها: ۱۶۸

۲-۸-۱-۱- استفاده از نور طبيعي: ۱۶۹

۲-۸-۱-۲- استفاده از نور مصنوعي: ۱۷۰

۲-۸-۲- اهميت عامل رنگ در فضاهاي آموزشي: ۱۷۲

۲-۸-۲-۱- مباني رنگها: ۱۷۲

معناي رنگ‌ها: ۱۷۲

رنگ خاكستري.. ۱۷۲

سبز. ۱۷۳

قرمز. ۱۷۴

زرد ۱۷۴

بنفش.. ۱۷۵

قهو ه اي.. ۱۷۵

سياه ۱۷۶

سازواري اشكال هندسي و رنگها ۱۷۶

اثر رنگ در فضا ۱۷۸

رنگ‌ها در اثر مجاورت با ساير رنگها و يا قرار گرفت ن بر روي زمينه‌هاي مختلف، فضاهاي متغيري پيدا مي‌كنند. ۱۷۹

تاثير رنگ‌ها بر انسان. ۱۸۰

زرد: ۱۸۰

قرمز: ۱۸۱

آبي: ۱۸۲

سبز: ۱۸۲

نارنجي: ۱۸۳

بنفش: ۱۸۳

كمپوزيسيون (تنظيم رنگ‌ها در فضا) ۱۸۴

كنتراست‌هاي رنگ… ۱۸۶

كنتراست سرد- گرم ۱۸۷

سايه. ۱۸۷

دور ۱۸۷

تضاد سطوح رنگ‌ها در يك فضا ۱۸۸

نسبت‌هاي رنگ‌هاي مكمل: ۱۸۹

عوامل رنگ و اثرات رنگ… ۱۹۰

جدول اثرات رنگ در فضاها ۱۹۱

مثالهاي زير در يك فضا با ابعاد ثابت انجام پذيرفته. ۱۹۶

۲-۸-۳- صوت.. ۱۹۸

۲-۸-۳-۱- اصوات نامطلوب و مزاحم در فضاهاي آموزشي: ۲۰۰

۲-۸-۳-۲- آلودگي صوتي توسط وسايل نقليه: ۲۰۱

وسايل نقليه موتوري در هنگام شروع حركت مي‌توانند ۱۵ دسي بل بيشتر از وسايل نقليه‌اي كه با سرعت ۵۰ كيلومتر در ساعت حركت مي‌نمايند صدا توليد كنند. ۲۰۱

رابطه بين تراكم ترافيك و سطح صوتي. ۲۰۲

ايجاد سر و صدا در يك اتومبيل سواري. ۲۰۲

۱- حركت با شتاب حداكثر ۲۰۲

۲-۸-۳-۳- روش‌هاي كنترل سر و صدا: ۲۰۳

نحوه استقرار ساختمان در كنار خيابان: ۲۰۴

۲-۸-۴-  شرايط مناسب هوا در فضاهاي داخلي: ۲۰۵

تهويه طبيعي: ۲۰۵

سرعت تهويه جهت تجديد هوا: ۲۰۶

۲-۹- خروجي‌هاي مدارس: ۲۰۸

۲-۱۰-راهروهاي پله: ۲۰۹

۲-۱۱- راهرو ها: ۲۰۹

۲-۱۲- نرده‌هاي حفاظ پله: ۲۱۰

۲-۱۳- درها: ۲۱۰

۲-۱۴- فضاهاي واحد آموزشي: ۲۱۲

فضاهاي واحد آموزشي به دو دسته تقسيم مي‌شوند: فضاهاي بسته و فضاهاي باز ۲۱۲

۲-۱۴-۱- فضاهاي بسته يا سرپوشيده: ۲۱۲

۱- فضاهاي آموزشي: ۲۱۲

۲- فضاهاي پژوهشي: ۲۱۳

۳-فضاهاي اداري: ۲۱۳

۴-فضاهاي پشتيباني يا خدماتي: ۲۱۳

۵-فضاهاي گردش: ۲۱۴

۲-۱۴-۲-  فضاهاي باز و محوطه : ۲۱۴

۲-۱۵-  نكاتي در طراحي فضاهاي اموزشي: ۲۱۴

۲-۱۶- اصول كلي در طراحي مدارس ا يراني  : ۲۱۸

۲-۱۷- آشنايي بارشته معماري در مدارس: ۲۲۰

۲-۱۸- اصول مربوط به طراحي فضاهاي ورزشي در مدارس.. ۲۲۳

تنيس روي ميز ۲۲۳

زمين بدمينتون. ۲۲۵

زمين فوتبال. ۲۲۷

زمين بسكتبال. ۲۲۸

چکيده فصل سوم ( مطالعات تكميلي  ) ۲۳۰

مقررات ساختماني در حوزه زمينهاي آموزشي با كاربري آموزشي: ۲۳۰

مكان يابي فضاي آموزشي: ۲۳۰

دسترسي به فضاي آموزشي. ۲۳۰

ايمني واحدهاي آموزشي. ۲۳۱

حريق. ۲۳۱

ايمني در ارتباط با حوادث داخلي مدرسه. ۲۳۱

رعايت عقب نشيني جلوي ورودي مدارس: ۲۳۲

شرح. ۲۳۲

تناسبات انساني و نقش آن در طراحي: ۲۳۲

خصوصيات فيزيكي مدارس.. ۲۳۲

– اندازه‌هاي ميز و صندلي و فاصله‌هاي آنها از يكديگر: ۲۳۲

انواع سازماندهي مدارس: ۲۳۳

سازماندهي مرکزي: ۲۳۳

سازماندهي خطي: ۲۳۳

سازماندهي شعاعي: ۲۳۴

سازماندهي مجموعه‌اي يا گروهي: ۲۳۴

تعداد طبقات مدارس ایرانی: ۲۳۴

سازمان دهي محيط فيزيكي (انواع چيدمان در كلاس): ۲۳۴

صوت. ۲۳۵

خروجي‌هاي مدارس: ۲۳۵

راهرو ها: ۲۳۵

۱- فضاهاي بسته يا سرپوشيده: ۲۳۶

۲-  فضاهاي باز و محوطه. ۲۳۶

نكاتي در طراحي فضاهاي اموزشي: ۲۳۶

فصل چهارم: مطالعات تطبيقي. ۲۳۷

۱- بررسي نمونه‌هاي داخلي.. ۲۳۷

۱-۱- مدارس  ايرانيدخترانه پاپلي خلعتبري، تهران: ۲۳۷

مدرسه ایثار تهران. ۲۴۳

مدرسه مهدیه در تهران. ۲۴۴

تاريخچه مراكز آموزش دبيرستان. ۲۴۷

۳-………………………………………………………………………………………. بررسي نمونه‌هاي خارجي. ۲۵۰

مدرسه ای ابتدایی در فاگنانو الونا در اروپا ۲۵۱

۴-…………………………………………………………………………………………………. ۲-۱-  مدرسه پل: ۲۵۶

۲-۲- مدرسه فلوريدا: ۲۶۰

فصل پنجم: مطالعات زمينه. ۲۶۶

مطالعات زمينه: ۲۶۶

۱-۱- ويژگي‌هاي شهر مشهد: ۲۶۶

۱-۱-۱- مطالعات جغرافيايي و اقليمي: ۲۶۶

۱-۱-۲-  خصوصيات اقليمي: ۲۶۷

دما و درجه حرارت: ۲۶۸

رطوبت و بارندگي: ۲۶۹

ميزان بارندگي: ۲۷۰

وزش باد: ۲۷۰

۱-۱-۳- تقسيمات اقليمي و تيپولوژي معماري.. ۲۷۱

۱-۱-۴- ويژگي‌هاي معماري در مناطق گرم و خشك.. ۲۷۲

۱-۲- اثرات اقليمي در طراحي فضاهاي آموزشي: ۲۷۳

۱-۲-۱- ضرورت توجه به بحث طراحي اقليمي در ساختمان‌هاي آموزشي: ۲۷۳

۱-۳- عمده‌ترين ويژگي‌هاي اقليمي براي ساختمانهاي آموزشي در شرايط آب و هوايي مشهد: ۲۷۴

نيازهاي حرارتي: ۲۷۴

۱-۴- فرم كالبدي و سازمان دهي پلان. ۲۷۹

۱-۵- ابعاد و اندازه پنجره‌ها: ۲۸۰

۱-۶- عمق سايه بان: ۲۸۱

۱-۶-۱- ضريب سايه بان (c) 283

۱-۷- تهويه مورد نياز: ۲۸۳

۱-۸- مصالح ساختماني و رنگ سطوح خارجي: ۲۸۴

۱-۸-۱- تاثير رنگ خارجي: ۲۸۶

۱-۹- گياهان و فضاي سبز: ۲۸۸

۱-۱۰- پيشنهاد سيستم سرمايش و گرمايش  مكانيكي مناسب: ۲۹۰

۲- مطالعات جمعيتي شهر مشهد: ۲۹۱

۲-۱- جمعيت كنوني شهر مشهد: ۲۹۱

۲-۲- جمعيت شناور شهر مشهد: ۲۹۲

۲-۳- جمعيت آينده شهر مشهد: ۲۹۳

فصل ششم: معرفي سايت پروژه. ۲۹۵

۱ـ عوامل مهم و تأثير گذار در مكان يابي سايت آموزشي: ۲۹۵

۲ـ معرفي سايت.. ۲۹۸

۲-۱- بررسي منطقه پروژه: ۲۹۹

۲-۱-۲- موقعيت مكاني به لحاظ كاربري‌هاي اطراف.. ۳۰۰

۲-۱-۳- دسترسي‌هاي پيرامون سايت و وضعيت ترافيكي آن. ۳۰۱

۲-۱-۴- ترافيك.. ۳۰۱

۲-۱-۵- تراكم ساختماني در محدوده سايت.. ۳۰۱

۳- سايت آناليز: ۳۰۲

۳-۱- تحليل دسترسي‌ها و درجه بندي معابر. ۳۰۲

۳-۲- بررسي كاربري‌هاي اطراف و تراكم طبقاتي. ۳۰۳

۳-۳- بررسي گره‌هاي ترافيكي و آگوستيك.. ۳۰۴

۳-۴- بررسي وضعيت تابش.. ۳۰۴

۳-۵- ديد و منظر از بيرون سايت به درون. ۳۰۵

۴- عكس‌هاي سايت.. ۳۰۶

فصل هفتم: برنامه فيزيك طرح. ۳۰۸

زون فضاهاي آموزشي. ۳۰۸

زون فضاهاي كمك آموزشي. ۳۰۹

زون فضاهاي اداري.. ۳۱۰

زون فضاهاي پشتبياني و خدمات.. ۳۱۰

زون فضاهاي باز و محوطه. ۳۱۲

فصل هشتم: مباني طراحي معماري پروژه ۳۱۳

۱- مباني نظري خاص طرح: ۳۱۳

انجام ۳۱۵

منابع: ۳۱۷

 منابع:

  • پايان نامه « طراحي دانشكده هنر مدرسه آزاد اسلامي واحد شيروان »، علي هاشمي، ‌استاد راهنما: دكتر مهديزاده.
  • پايان نامه « طراحي مركز هنرهاي تجسمي »، انوشيروان شهرباني، استاد راهنما: دكتر مهديزاده.
  • پايان نامه « طراحي دانشكده معماري مشهد »، ليدا قوامي، استاد راهنما: دكتر حاج رضا پور.
  • پايان نامه « خانه هنرمندان »، حسين سروش، استاد راهنما: دكتر شجاعي.
  • پاياننامه « طراحي مدرسه معماري (خيابان بنفشه مشهد)، سعيد منصوري مقدم، استاد راهنما: مهندس فروزانفر،
  • وزارت آموزش و پرورش ـ سازمان نوسازي، توسعه و تجهيز مدارس كشور ـ دفتر آموزش و پرورش نظري پيش مدرسهي ضوابط طراحي مدارس متوسط نظري (شهري )تابستان ۸۳٫
  • سازمان مديريت و برنامه ريزي كشور ـ معاونت امور فني ـ دفتر تدوين ضوابط و معيارهاي فني، ضوابط طراحي ساختمان‌هاي آموزشي (نشريه شما ره ۲۳۲) انتشارات سازمان مديريت و برنامه ريزي كشور ـ معاونت امور پشتيباني ـ مركز مدارك علمي و انتشارات،
  • سازمان نوسازي، توسعه و تجهيز مدارس ـ دفتر تحقيقات و پژوهش، مجموعه اطلاعاتي فضاهاي آموزشي (شماره ۷).
  • معاونت فني و شهرسازي ـ مديريت شهرسازي، ضوابط و مقررات شهرسازي، نشر معاونت اداري و مالي، ۱۳۷۴٫
  • مديريت پژوهش و برنامه ريزي و بودجه، بررسي شرايط ايمني در ساختمان‌هاي آموزشي (آتش سوزي )، مرداد ۱۳۵۷ (پيش نويس).
  • وزارت آموزش و پرورش، معيارهاي يك ساختمان آموزشي، واحد تحقيقات ساختمان‌هاي آموزشي و مديريت نوسازي مدارس استان اصفهان.
  • سازمان نوسازي، توسعه و تجهيز مدارس كشور، ضوابط طراحي فضاي آموزشگاه‌هاي فني حرفه‌اي.
  • سيد صدر، سيد ابوالقاسم، معماري، رنگ و انسان، نشر آثار انديشه، ۱۳۸۰٫
  • مهندسين مشاور مهرازان، طرح توسعه آموزشكده فني حرفه‌اي مشهد.
  • كسمايي، مرتضي، طراحي اقليمي.
  • كسمايي، مرتضي، پهنه بندي اقليمي ايران.
  • شجاعي، سيدعليرضا، فضاهاي آموزشي قواعد و معيارها، انتشارات سيمايي دانش، ۱۳۸۳٫
  • آهنچيان، محمدرضا، آموزش و پرورش در شرايط پست مدرن، انتشارات طهوري، ۱۳۸۲٫
  • قاضي زاده، بهرام، اصول و معيارهاي طراحي فضاهاي آموزشي و پرورشي.
  • دفترچه اطلاعاتي مدارس ايرانيحرفه‌اي رافتي، آشنايي با رشته نقشه كشي معماري.
  • مجله معماري ايران « ما »، دوره پنجم، شماره ۱۷، تابستان ۱۳۸۳٫
  • مجله معمار، شماره ۳۴، انتشارات انديشه و هنر معماري، ساخت و صنعت و شهرسازي، آذر و دي ۱۳۸۴٫
  • مجله معمار، شماره ۳۵، انتشارات انديشه و هنر معماري، ساخت و صنعت و شهرسازي، بهمن و اسفند

  به دلیل عدم سو استفاده افراد سودجو تنها برخی از منابع رساله موجود بارگذاری شده است

______________

توضیحات فایل :

مقطع: ارشد معماری

فرمت این فایل Word  می باشد وشامل۳۱۷ صفحه می باشد.

هزینه محصول : ۶۰٫۰۰۰ ۳۰٫۰۰۰

حجم فایل : ۱۲٫۰۵ مگابایت

baner--me

__________

رساله مدرسه ایراني بارویکرد معماري ایرانيX مطالعات مدرسه ایراني بارویکرد معماري ایرانيX خرید رساله مدرسه ایراني بارویکرد معماري ایرانيX پایان نامه مدرسه ایراني بارویکرد معماري ایرانيX پایان نامه مدرسه بارویکرد معماري ایرانيX خرید مطالعات مدرسه ایراني بارویکرد معماري ایرانيX اصول طراحي مدرسه ایراني بارویکرد معماري ایرانيX برنامه فیزیکی مدرسه ایراني بارویکرد معماري ایراني

دیدگاهها

هیچ دیدگاهی برای این محصول نوشته نشده است.

اولین نفری باشید که دیدگاهی را ارسال می کنید برای “مطالعات مدرسه ایراني بارویکرد معماري ایراني”

نشانی ایمیل شما منتشر نخواهد شد. بخش‌های موردنیاز علامت‌گذاری شده‌اند *

معدله فوق را حل کنید *