توضیحات

دانلود مطالعات طراحی فضای اموزشی بارویکرد افزایش خلاقیت

 

        یادگیری، بخش مرکزی زندگی هر فرد است. حتی زمانی که به آن فکر نمی‌کنیم نیز اتفاق می‌افتد، با این تفکر که رفتار در خلأ رخ نمی‌دهد؛ لذا راه‌های گوناگون رفتار، مرتبط با محیط کالبدی است. محیط‌های یادگیری از عناصری تشکیل خواهند شد که در کنار هم معنادار می‌شوند. ویژگی‌ها و کیفیت‌های هر کدام از این عناصر در شکل‌گیری رفتارهای مختلف مؤثر می‌باشند. فیلسوف ژان‌پیاژه، بر توانایی کودک در درک جهان به طول فعال تأکید بسیار می‌کند و معتقد است که کودکان به‌طور انفعالی اطلاعات را جذب نمی‌کنند، بلکه آنچه را که در دنیای پیرامون خود می‌بینند، می‌شنوند و احساس می‌کنند، سپس انتخاب و تفسیر می‌نمایند.

        معماری، هنری است که ما را در بر گرفته است و انسان‌ها بیش از آنکه بر فضا تأثیر بگذارند، از آن تأثیر می‌پذیرند. آموزش و به تبع آن محیط‌های آموزشی بیشترین اثر و نقش را بر ذهنیت و تمدن‌سازی جوامع به عهده دارند. لازمه اصلاح کالبد آموزش و پرورش، ایجاد فضاهای مرتبط با فعالیت دانش‌آموزان است؛  فضاهایی که دارای شرایط مناسب و مطلوب  برای رشد فیزیکی ذهنی، عاطفی و اجتماعی کودکان می‌باشد که تحقق این امر از طریق طراحی جزئیات فضاها با توجه به الگوهای رفتاری کودکان امکان‌پذیر می‌گردد محققان روانشناسی محیط، با مطالعه الگوهای رفتاری کودکان در محیط‌های آموزشی به مواردی مؤثر، از قبیل اندازه مدرسه، نورپردازی و… که نقش عمده‌ای در افزایش یادگیری دارند،  برخورده‌اند که در جریان رساله، به بررسی دقیق‌تر آنها پرداخته خواهد شد.

فصل اول : کلیات پژوهش

۱-۱ مقدمه —————————————————————— ۱

۲-۱ بیان مسئله تحقيق ———————————————————-  ۳

۳-۱ اهمیت و ضرورت تحقيق —————————————————-  ۵

۴-۱ اهداف و فرضیه پژوهش —————————————————– ۷

۵-۱ نوع و روش تحقیق ——————————————————— ۸

۶-۱ تعاریف اصطلاحات و متغييرها ————————————————- ۸

۷-۱ ساختار رساله ———————————————————— ۱۰

فصل دوم : مباني نظري وادبيات تحقيق

۱-۲ مقدمه —————————————————————– ۱۱

۲-۲ معنا و مفهوم خلاقيت  —————————————————— ۱۲

۳-۲ تعريف خلاقيت ———————————————————- ۱۳

۴-۲ نظریه های خلاقیت ——————————————————– ۱۵

۵-۲ تفاوت خلاقيت با نوآوري —————————————————- ۲۱

۶-۲ ارتباط خلاقیت با هوش —————————————————–  ۲۲

۷-۲ خلاقيت و عملكرد نيمكره هاي مغز ——————————————— ۲۷

۸-۲ویژگیهای شخصیتی و خصوصیات افراد خلاق —————————————۲۹

۹-۲ تخيل بسترخلاقيت  ——————————————————– ۳۳

۱۰-۲ خلاقیت در موج سوم  —————————————————– ۳۴

۱۱-۲  به عنوان فرآیند  ——————————————————— ۳۵

۱۲-۲ خلاقیت استعدادی برای تمام عمر ———————————————  ۳۷

۱۳-۲ تاثيرات فرهنگ و محيط برخلاقيت ——————————————— ۳۸

۱۴-۲ سن مناسب پرورش خلاقيت در کودکان —————————————–۴۲

۱۵-۲ تفکر خلاق  ———————————————————— ۴۲

۱۶-۲ تخيل و خلاقيت  ———————————————————۴۳

۱۷-۲ حل تعارض با تفکر خلاق————————————————–   ۴۳

۱۸-۲ زمينه هاي پرورش تفکر خلاق  ———————————————– ۴۴

۱۹-۲ سلطه جویی والدین مانع بروز خلاقیت فرزندان ———————————— ۴۵

۲۰-۲ مفهوم کودک و دوران کودکی ————————————————  ۴۷

۲۱-۲ شناخت کودک از دیدگاه روانشناسی  ——————————————- ۴۹

۲۲-۲ کاردانی کودک  ———————————————————- ۵۲

۲۳-۲ نقش های بازی ———————————————————-۵۳

۱-۲۳-۲   نقش بازی در رشد جسمانی ———————————————- ۵۳

۲-۲۳-۲ نقش بازی در رشد عقلانی و اعتماد به نفس ————————————-۵۴

۳-۲۳-۲  نقش بازی در رشد عواطف ———————————————–  ۵۴

۴-۲۳-۲  نقش بازی در رشد اجتماعی و ارتباط با همسالان ——————————– ۵۴

۵-۲۳-۲  نقش بازی در رشد خلاقیت ———————————————–  ۵۶

۶-۲۳-۲  نقش بازی در رشد استقلال فردی ——————————————- ۵۶

۷-۲۳-۲  نقش بازی دربهداشت روانی کودک —————————————— ۵۷

۸-۲۳-۲  نقش بازی در رشد ذهنی و هوشی ——————————————- ۵۷

۹-۲۳-۲  نقش های اخلاقی بازی  ————————————————- ۵۸

۱۰-۲۳-۲  نقش های آموزشی و تربیتی بازی  —————————————— ۵۸

۱۱-۲۳-۲  نقش درمانی بازی —————————————————– ۵۹

۲۴-۲ فرهنگ ————————————————————–  ۵۹

۱-۲۴-۲ تعاریف فرهنگ  ——————————————————-۵۹

۲-۲۴-۲ کودک و فرهنگ ——————————————————- ۶۱

۳-۲۴-۲ تأثیر فرهنگ در طراحی محیط‌های کودکان ————————————– ۶۲

۴-۲۴-۲ فرهنگ مدرسه ——————————————————– ۶۲

۵-۲۴-۲ وظايف مدرسه در مقابل فرهنگ ——————————————— ۶۳

۲۵-۲ سیر تحول تاریخی مدارس ————————————————– ۶۴

۱-۲۵-۲  معماری و مدرسه  —————————————————– ۶۴

۲-۲۵-۲  شرایط ایجاد و طراحی فضاهای آموزشی —————————————۶۵

۳-۲۵-۲ همسازی با اقلیم منطقه  ————————————————– ۶۵

۴-۲۵-۲  فضایی منطبق با شرایط جسمی و روانی ————————————— ۶۶

۵-۲۵-۲ ساختن فضای آموزشی با عملکرد بالا  —————————————- ۶۷

۶-۲۵-۲ ایجاد حس کنجکاوی و خلاقیت——————————————–  ۶۷

۷-۲۵-۲  شکل کلی فضای معماری  ———————————————— ۶۷

۲۶-۲  مدرسه سازی و بحران هویت  ———————————————– ۶۸

۲۷-۲ پیشینه مدارس در ایران —————————————————– ۷۰

۱-۲۷-۲ پیش از اسلام ——————————————————— ۷۱

۲-۲۷-۲  ابتدای دوران اسلامی (قرون اولیه و میانه اسلام: از سلجوقیان تا تیموریان) —————- ۷۳

۳-۲۷-۲ عصر صفویان ——————————————————— ۷۷

۴-۲۷-۲ دوران معاصر  ——————————————————— ۸۰

۲۸-۲ مدارس خارجیان ——————————————————— ۸۵

۲۹-۲ روانشناسي کودک ——————————————————– ۸۸

۱-۲۹-۲ پيدايش و تحول مهارت‌هاي حرکتي —————————————— ۸۹

۲-۲۹-۲ فعاليت‌هاي ذهني و مهارت پردازش اطلاعات ———————————— ۹۰

۳-۲۹-۲ نظريات پياژه در مورد رشد هوش و قواي ذهني ———————————- ۹۰

۴-۲۹-۲ تحول زبان در دوره سوم کودکي———————————————  ۹۱

۵-۲۹-۲  رشد اجتماعي و شخصيتي در دوره سوم کودکي ——————————— ۹۱

۶-۲۹-۲ نفوذ خانواده در دوره سوم کودکي——————————————– ۹۳

۷-۲۹-۲ رشد معيارهاي نقش‌هاي جنسي——————————————— ۹۴

۳۰-۲ آمادگي براي ورود به مدرسه ————————————————- ۹۵

۳۱-۲ تجربه دبستان ———————————————————– ۹۵

۳۲-۲ اهداف آموزش و پرورش دبستان ———————————————-۹۶

۳۳-۲ رابطه با گروه همسالان —————————————————– ۹۸

۳۴-۲ هماهنگي با گروه همسالان  ————————————————– ۹۹

۳۵-۲ اواسط کودکي در يک نگاه کلي  ———————————————– ۹۹

فصل سوم : مطالعات اقلیمی و اقلیم شناسی

۱-۳ مطالعات اقلیمی استان خوزستان  —————————————————- ۱۰۱

۲-۳ موقعیت جغرافیایی و تقسیمات سیاسی استان خوزستان  ——————————- ۱۰۱

۳-۳ جغرافیای طبیعی و اقلیم استان خوزستان —————————————– ۱۰۲

۴-۳ معرفیدانلود مطالعات شهرستان بهبهان———————————————————– ۱۰۳

۵-۳ چگونگی پیدایش شهرستان بهبهان ——————————————— ۱۰۴

۶-۳ پيشينه تاريخي بهبهان —————————————————— ۱۰۴

۷-۳ وجه تسمیه بهبهان ——————————————————– ۱۰۵

۸-۳ موقعيت ، وسعت و حدود جغرافيايي شهرستان بهبهان ——————————–۱۰۵

۹-۳ ويژگيهاي طبيعي ——————————————————— ۱۰۷

۱۰-۳ بافت شهری و معماری —————————————————-۱۰۸

فصل چهارم : مطالعات تکمیلی

۱-۴  تراكم ساختماني در كاربري آموزشي ——————————————-  ۱۱۰

۱-۱-۴  مقررات ساختماني در حوزه زمينهاي آموزشي با كاربري آموزشي  ———————- ۱۱۰

۲-۱-۴ پاركينگ در كاربري آموزشي  ———————————————– ۱۱۰

۲-۴ اركان و اصول طراحي فضاي آموزشي ——————————————  ۱۱۱

۱-۲-۴ مكان يابي فضاي آموزشي  ———————————————— ۱۱۱

۲-۲-۴  قرارگيري مركز آموزشي در سايت شهر —————————————- ۱۱۱

۳-۲-۴ تحليل و پيشنهادات همجواريها ——————————————— ۱۱۳

۴-۲-۴ مكان يابي با توجه به فرم و شكل زمين  —————————————- ۱۱۴

۳-۴ شرايط محيطي  ———————————————————- ۱۱۵

۱-۳-۴  اوضاع طبيعي زمين  —————————————————- ۱۱۵

۲-۳-۴  جهت يابي فضاي آموزشي  ———————————————– ۱۱۵

۳-۳-۴ دسترسي به فضاي آموزشي————————————————  ۱۱۵

۴-۴  شعاع دسترسي ———————————————————- ۱۱۶

۵-۴  عوامل كاهش شعاع دسترسي ———————————————— ۱۱۶

۶-۴ ايمني واحدهاي آموزشي —————————————————-۱۱۷

۷-۴  رعايت عقب نشيني جلوي ورودي مدارس  ————————————— ۱۱۹

۸-۴  ساختار و سازمان دهي محيط در مدرسه —————————————–  ۱۲۰

۹-۴  تناسبات انساني و نقش آن در طراحي ——————————————- ۱۲۱

۱-۹-۴ ابعاد و اندازه‌هاي وسايل مدرسه  ——————————————– ۱۲۱

  ۱۰-۴ خصوصيات فيزيكي مدارس  ———————————————-  ۱۲۲

۱۱-۴  انواع سازماندهي مدارس  ————————————————-  ۱۲۵

۱-۱۱-۴  سازماندهي مرکزي—————————————————–۱۲۵

۲-۱۱-۴  سازماندهي خطي—————————————————–  ۱۲۸

۳-۱۱-۴   سازماندهي شعاعي—————————————————  ۱۳۱

۴-۱۱-۴  سازماندهي مجموعه‌اي يا گروهي —————————————— ۱۳۲

۱۲-۴  خصوصيات فيزيكي مدرسه————————————————-۱۳۴

۱-۱۲-۴ ظرفيت مدارس ——————————————————- ۱۳۴

۲-۱۲-۴  تعداد طبقات مدارس ————————————————— ۱۳۵

۱۳-۴  مساحت و حداقل سطح زير بناي مورد نياز ————————————– ۱۳۶

۱۴-۴ ظرفيت و  سرانه فضاها ————————————————–    ۱۳۷ 

۱۵-۴  سازمان دهي و ساخت كلاس  ———————————————–۱۴۰

۱-۱۵-۴ سازمان اجتماعي كلاس ————————————————–۱۴۰

 ۲-۱۵-۴  سازمان دهي محيط فيزيكي (انواع چيدمان در كلاس) —————————-  ۱۴۱

۱۶-۴ خصوصيات محيط درس  ————————————————–۱۴۴

۱-۱۶-۴  نورگيري كلاس‌ها —————————————————- ۱۴۴

۲-۱۶-۴  استفاده از نور طبيعي ————————————————— ۱۴۴

۳-۱۶-۴ استفاده از نور مصنوعي ————————————————–۱۴۵

۴-۱۶-۴  شرايط مناسب هوا در فضاهاي داخلي  ————————————— ۱۴۶

۵-۱۶-۴  سرعت تهويه جهت تجديد هوا——————————————– ۱۴۷

۱۷-۴ خروجي‌هاي مدارس  —————————————————– ۱۴۸

۱۸-۴ راهروهاي پله  ——————————————————— ۱۴۹

۱۹-۴  راهرو ها   ———————————————————–  ۱۴۹

۲۰-۴  نرده‌هاي حفاظ پله  —————————————————— ۱۴۹

۲۱-۴ درها  —————————————————————  ۱۵۰

۲۲-۴ فضاهاي واحد آموزشي—————————————————- ۱۵۰

۱-۲۲-۴  فضاهاي بسته يا سرپوشيده————————————————۱۵۱

۲-۲۲-۴  فضاهاي باز و محوطه آموزشی ———————————————۱۵۱

۲۳-۴  نكاتي در طراحي فضاهاي اموزشي——————————————– ۱۵۲

۲۴-۴  اصول مربوط به طراحي فضاهاي ورزشي در مدارس——————————–  ۱۵۵

۲۵-۴ امنیت  —————————————————————۱۵۷

——————————————

توضیحات فایل :

فرمت این فایل Word  دارای ۱۶۱ می باشد.

از ویژگی های این رساله:

۱-مطالعات اقلیمی به درخواست هدیه داده میشود » بعد از خرید به ما اطلاع بدید 

۲-منابع اخر هر پاراگراف مطالب ذکر شده » در تمامی صفحات

۳-منابع پاورقی ذکر شده »در تمامی صفحات

۴-بصورت اختصاصی و برای اولین بار توسط وب سایت معمارآنلاین عرضه شده

۵-گارانتی بازگشت وحع شامل این محصول میشود

به نظر شما وقت خرید از ما نیست ؟؟

هزینه محصول : ۲۹٫۰۰۰ تومان

حجم فایل :۱٫۰۲ مگابایت

برای خرید در قسمتــ بالا از گزینه افزدون به سبد خرید استفاده کنید >>> بعد از خرید بصورت اتوماتیک لینک دانلود به نمایش خواهد شد همچنین لینک دانلود به ایمیل شما ارسال میشود

» لطفا در ابتدای پست الکترونیکی خود www را قرار ندهید ، درغیر اینصورت فایل ارسالی درچار مشکل خواهد شد